|
Градска организација црвеног крста Крагујевца
|
|
|
|
ИЗВЕШТАЈ И ОБРАДА МАТЕРИЈАЛА СА ДРУГОГ ДАНА СЕМИНАРА ОДРЖАНОГ У ТОПОЛИ 8. И 9. АПРИЛА 2005. ГОДИНЕ.
Семинар је обухватио просветне раднике који се баве извођењем наставе грађанског васпитања у основним школама, а циљ је био приближавање хуманитарних и васпитних сегмената грађанског васпитања са хуманитарним – васпитним принципима Црвеног крста. Семинар је организовала Градска организација Црвеног крста Крагујевца уз сарадњу са Школском управом из Крагујевца, а семинар су подржали и Међународни комитет Црвеног крста и Друштво Црвеног крста Србије и Црне Горе. Током првог дана семинара учесницима су презентриране теме из области дифузије: историјат Међународног покрета Црвеног крста, основних принципа Црвеног кртса, употреба знака Црвеног крста, начин организовања, рада и актиовности Друштва Црвеног крста Србије и Црне Горе, начин организовања и активности основних организација Подмлатка Црвеног крста у основним школама, програм «Школе Подмлатка Црвеног крста» и тд.Уз све ове треме рад се одвијао и у групама кроз вежбе и радионице из домена дифузије.Реализатори ових тема и активности биле су: Марица Радисављевић, координатор у Центру за дифузију Црвеног крста у Крагујевцу, Љиљана Крстић, секретар Градске организације Црвеног крста и Љиљана Јовановић, стручни сарадник у ГОЦК Крагујевац. Другог дана семинара (9. април 2005.) активности су започеле у 9 часова и 30 минута. Водитељ радионица била је Малина Жупањац из Школске управе Крагујевац. Учесници ( њих 28 ) су на великом папиру у четири колоне (шта знам, шта умем, године искуства, године образовања) индивидуално исписивали податке о себи. Потом су се поделили у 4 групе према захтеваним активностима и прво о њима продискутовали, а потом их обрадили и образложили. У следећој активности је водитељ, имајући у виду изнете чињенице из претходне активности, расписао мали конкурс на тему СМИРЕЊЕ НАСИЉА ( «шта је то што ви на основу изнетих знања и вештина можете да понудите», а водитељ је продукте бележио на флип чарту).Продукти су били бројни и разноврсни као нпр: укључивање ученика у активности – спорт, културно-уметничка друштва, Црвени крст, млади извиђачи, планинари; едукација и савети – селекција ТВ програма за гледање, организовање трибина за родитеље, ученика, наставнике, околину; посете библиотеци и повратак библиотеци, библиотека на точковима; Укључивање медија у преваспитавање себе самих и других - више дечијих филмова , мање насиља, лепша и пријатнија комуникација, одабир лепих речи у комуиникацији; музика, изложбе, међушколска сарадња која је потпуно замрла, наше радионице другима (они који су били на семинару другима...) и обавезно после сваке акције или активности увек истицање примера добре праксе. Водитељ:Пошто смо закључили из свих продуката да и једна и друга област(грађанско, ЦК) имају једну заједничку црту а то је БРИГА О ДРУГИМА и да треба да стварају одговорне и информисане грађане и свест о одговорности за будућност друштва они имају и неке принципе који се подударају као што су: · Поимање владавине права и људских права која се одражавају у међународним конвенцијама, · Јачање способности ученика за могућност бављења проблемима у друштву; · Јачање културе демократије(толеранције) и мира у школи у свим аспектима друштва. Због свега наведеног предлажем вам да се данас бавимо ОДНОСИМА У ГРУПИ И ЗАЈЕДНИЦИ и развијамо ставове који воде остваривању солидарности, заједништва, разумевања, с једне стране и смањењу НАСИЉА избегавању и ненасилном решавању сукоба и неспоразумима међу људима с друге стране. Замолићу вас да пробате да у групама урадите двосатне радионице (направите сценарио за двосатну радионицу) коју ћете по повратку у школе спроводити са вашим ученицима, колегама... Предлажем следеће теме:
1. НАСИЉЕ У НАШОЈ ОКОЛИНИ ( узмите за анализу штампу, ТВ емисије, филмове...) 2. ВРШЊАЧКО НАСИЉЕ (замислите ситуацију сукоба међу вршњацима и како помоћи жртви...) 3. НАСИЉЕ У ШКОЛИ ( анализирајте вербалну агресију ученика.., омаловажавање...) 4. АНАЛИЗИРАЈТЕ НЕКЕ МИСЛИ О МИРУ ИЛИ КОЈЕ УПУЋУЈУ НА МИР НЕКИХ МИСЛИЛАЦА ИЗ РАЗЛИЧИТИХ КУЛТУРА – добирник Нобелове награде за мир, књижевност... ( «Лепа реч је као лепо стабло, корен му је дубоко у земљи, а гране се издижу високо под небо.» -само усмена сугестија).
Радионица:НАСИЉЕ У ШКОЛИ
- вербална агресија ученика и омаловажавање- УВОД: Клуб тужибаба
ГЛАВНИ ДЕО: -Цедуљице; 1. Ја сам увредио(потреба) нацртана тегла у коју се убацују 2. Мене су увредили(осећања) псовке, увреде, ружне речи... - Ученици или се у њу изговоре - Радници школе(наставници, п. особље,директор...)
СПАЉИВАЊЕ ЦЕДУЉИЦА:
Нацртан укрштена дрва, ватра и цедуљице;
ДРВО ЛЕПИХ РЕЧИ: - листови (лепе речи); - плодови (ненасиље); нацртано дрво
ЗАВРШНИ ДЕО: Туширање лепим речима, уз слушање музике:
ДРУГА РАДИОНИЦА : НАСИЉЕ У ОКОЛИНИ
1.Игра асоцијација:ШТА ЈА ЗА ТЕБЕ НАСИЉЕ?
Излиставање 2. Формирање група ( сличице, радио, књига...) 3. Задужење по групама
ПРВА ГРУПА: Дечија штампа - Читање стрипа у оригиналној верзији - Термини који асоцирају на насиље ( гужвање речи и бацање) - Преуређење стрипа – позитивна конотација.
ДРУГ ГРУПА: Филмови o Филмови са насиљем o Филм који се најмање допада- одабир o Преуређење филма- позитивна конотација.
ТРЕЋА ГРУПА: Рекламе - Одабрати рекламу - Преуредити рекламу за исти произвиод.
ЧЕТВРТА ГРУПА:Музика o Групи дати текст песме која пропагира насиље o Издвојити речи које пропагирају насиље o Направити нову песму на исту мелодију.
ПРЕЗЕНТАЦИЈА ПО ГРУПАМА
ТУШИРАЊЕ ЛЕПИМ РЕЧИМА.
ТРЕЋА РАДИОНИЦА: ВРШЊАЧКО НАСИЉЕ
1. КОРАК: игра као увод у активност – «Воћне салате» 2. КОРАК: Сви ученици пишу на стикерима примере из личног искуства: 1.био сам насилан; 2. Био сам жртва насиља (искуства везана за вршњаке). Стикере лепе на припремљеним паноима 1 и 2. 3. КОРАК: подела у 4 групе (воћке из претходне игре). Панои се деле на две групе, тако да две групе раде на личном насиљу, а две на жртвама насиља. 4. КОРАК: Све групе раде на истим задацима:
- Ко су насилници/жртве насиља? - Који су најчешћи облици насиља међу вршњацима? - Које су потребе насилника, а које жртве? - Која осећања испољавају? - Драматизација карактеристичних примера.
5. КОРАК: Извештавање по групама. Заједнички пано(пише 1 ученик) на коме ће бити приказан пресек. Најчешће потребе и осећања који се испољавају и који су угрожени. 6. КОРАК: Заједнички задатак. Разговор: Ко све може да помогне у решавању ових проблема? Како? (учитељ, другови, директор, дежурни наставник, родитељи, Црвени крст, Центар за социјални рад...) 7. КОРАК: Писање писама из улога. Ученик преузима улогу одговорног лица и обраћа се некоме од кога тражи помоћ и предлаже врсту помоћи коју очекује. 8. КОРАК: Драматизација карактеристичних примера уз ненасилно решавање ситуације ( увођење «помагача») 9. КОРАК: Поруке радионице: Ученици читају своја писма. 10. КОРАК: Израда паноа са писмима ученика. 11. КОРАК: Завршна игра – «Игра поверења».
ЧЕТВРТА РАДИОНИЦА: ПОСТИЗАЊЕ МИРА
ПОЕНТА: Развијање свеасти код деце о потребама ненасилне комуникације, решавање сукоба и развијање хуманости.
«Тако је мало љубави међу људима. Ко уме да воли не би требало ништа друго да ради.» (Д. Радовић) «Да ли су вам се допали стихови и шта мислите о њима?» (одговара ко хоће) «Да ли сте доживели неку ситуацију тј. Да ли је неко урадио нешто што вам се није допало? (размена у круг) «Да ли сте ви урадили или рекли нешто што сматрате да није у реду – осећања, реакција?» (размена у круг)
ПОДЕЛА У ТРИ ГРУПЕ (давање задатака са јасно постављеним захтевима)
ПРВА СИТУАЦИЈА: «Шта можете да учините да се сукоб реши?» - цртају, дају идеје..
ДРУГА СИТУАЦИЈА: «Замислите себе као посматрача ситуације и шта би урадио? Која су права детета била угрожена?»
ТРЕЋА СИТУАЦИЈА:»Шта бисте урадили да се заштитите у тој ситуацији и на који начин бисте помогли?»
ПРЕДСТАВНИЦИ ГРУПА ПРЕЗЕНТУЈУ
РАЗГОВОР o Да ли можемо ове цртеже и предлоге искористити у конкретним ситуацијама? (одговара ко хоће) o Шта можемо првенствено учинити да спречимо сукобе и насиље и постигнемо МИР? ( размена у круг).
ИГРИЦА: ОТВАРАЊЕ ПЕСНИЦЕ |
|
Пишите нам на
ckkg@infosky.net
|